Образовательный квартал: интернет-магазин для работников образовательных учреждений

Издательская фирма «Сентябрь»

 
  На главную страницуКаталог товаровНовинкиОплата и доставкаО магазинеО магазине  
 

     

 
 

 

 

 

Директору школы

Заместителю директора

Педагогу

Воспитателю

Товары по темам

» Управление школой
» Учебный процесс
» Педагогика и психология
» Менеджмент в образовании
» Качество образования
» Экономика и право
» Управление ДОУ

Товары по типам

» Книги
» Журналы
» Компакт-диски
» Интернет-сервисы
» Образовательные услуги

 

 

Управление школойДиректору школы, Заместителю директора, Педагогу, Методисту

Как формировать эмоциональный интеллект школьника  

Александрова Екатерина Александровна, Кузнецова Карина Сергеевна

Серия: Библиотека журнала «Директор школы», Эксперт

Издатель: Издательская фирма «Сентябрь», Москва, 2018 г.

 

Как формировать эмоциональный интеллект школьника

 


ID товара: 1273

 

Книга

мягкая обложка, 160 стр.,

Цена 495 р.

 

Аннотация

Все чаще сегодня звучат слова о том, что современное поколение должно научиться не только жить в ситуации самоопределения, выбора и свободы, но и принимать ответственность за собственные решения и поступки, реализовывать свои потребности и успешно достигать намеченных целей, не нарушая права и не оскорбляя чувства других людей. Ожидаемый тип поведения органично связан с умением человека анализировать собственные эмоциональные переживания, понимать эмоции окружающих, использовать полученную информацию в деятельности. Так мы приходим к необходимости серьезного разговора с педагогической общественностью о значимости проблемы создания педагогических условий для формирования у детей эмоционального интеллекта. Исследователи эмоционального интеллекта полагают, что высокий его уровень может способствовать физическому, психическому, нравственному, социальному благополучию человека, предоставляет возможность успешно взаимодействовать с окружающими, решать поставленные задачи, выстраивая позитивные взаимоотношения, принимать взвешенные и осознанные решения. Для формирования эмоционального интеллекта сензитивным периодом является младший школьный возраст, так как естественная потребность в эмоциональном восприятии окружающего мира в это время дополняется у ребенка активным интеллектуальным развитием, акцент на котором отличает обучение в начальной школе от дошкольного образования. Значение развития этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей учитывает и действующий федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373, ч. II, п. 10.8). В качестве результатов начального общего об- разования, наравне с успешным решением учебно-познавательных и учебно-практических задач, в нем заявлены и достижение учеником прогресса в эмоциональной сфере личностного роста, развитие способностей к самоорганизации, саморегуляции, коммуникации.
Важно, что авторы стандарта рекомендуют планировать актуальное и перспективное развитие эмоциональной сферы младших школьников при активной позиции, поддержке педагога.
В распространенных отечественных технологиях развивающего обучения* также используется принцип опоры на эмоциональную сферу ребенка: формирование познавательного интереса осуществляется через особенности организации учебного процесса, которые предполагают и наличие у младших школьников коллективных эмоциональных переживаний. При этом эмоции ребенка воспринимаются педагогами-практиками в большинстве своем как априори наличествующая стабильная основа его обучения и развития. Вопрос о том, как именно педагогически обеспечить формирование эмоционального интеллекта у младшего школьника, редко привлекает внимание педагогов. Зарубежные и отечественные исследователи предлагают программы развития эмоциональной сферы младших школьников, в основном направленные на коррекцию негативных психологических состояний: борьбу со страхами, снижение агрессивности, улучшение взаимоотношений с окружающими и т. д. В отношении же эмоционального интеллекта предполагается, что он будет естественным образом развиваться по мере взросления детей, которые учатся определять эмоции, ориентироваться на эмоциональное состояние окружающих. Но для целенаправленного формирования эмоционального интеллекта необходимо специально организованное педагогическое сопровождение.
В России идея педагогического сопровождения как одного из направлений гуманистической педагогики развивалась в русле концепции педагогической поддержки учащихся. В настоящее время разработан терминологический аппарат, связанный с педагогическим сопровождением; определены тактики сопровождения, различающиеся по степени участия взрослого в жизни ребенка; изучены возможности педагогического сопровождения в выборе социальной роли, в создании пространства саморазвития ребенка; выявлены условия педагогического сопровождения для обеспечения безопасности школьников, для индивидуализации их развития, для обеспечения развития мышления. Однако применительно к проблеме формирования эмоционального интеллекта имеющиеся наработки не применялись. Следует констатировать, что в настоящее время отсутствует теоретико-методологическое обоснование и комплексная программа педагогического сопровождения младших школьников в процессе формирования эмоционального интеллекта. Не разработаны соответствующие практические рекомендации и алгоритм действий педагогов.
Разрешению этих вопросов и посвящена эта книга.

Содержание

Введение.
Эмоциональный интеллект: сфера внимания психолога или педагога?
Модели эмоционального интеллекта: история и современность
Предпосылки решения проблемы эмоционального интеллекта в школе
Педагогические способы формирования у ребенка эмоционального интеллекта
Педагогическое сопровождение обучающихся: миф или реальность?
Педагогическое сопровождение как воспитание, защита и индивидуализация
Как отличить педагогическое сопровождение от иных тактик педагогической деятельности?
Педагогическое сопровождение как работа педагога
Как формировать эмоциональный интеллект, сопровождая ребенка?
Этапы и условия реализации алгоритма педагогического сопровождения
Подготовка педагогического коллектива к сопровождению учеников в процессе формирования эмоционального интеллекта
Организация взаимодействия с родителями
Программа педагогического сопровождения формирования эмоционального интеллекта
Заключение .
Рекомендованная литература.

 

ISBN 978-5-88753-186-1

Товар в магазине с 25.05.2018

 

 
  Издательская фирма «Сентябрь»  
 

Журналы

Журнал руководителя управления образованием

Директор школы

Практика административной работы в школе

Юридический журнал директора школы

Практика управления ДОУ  →

Книги

Библиотека журнала «Директор школы»

Электронные книги

Компьютерные программы

Методическая поддержка

Нормотворческая деятельность

Управленческий опыт

Юридическое обеспечение

Интернет-проекты

Direktoria.Org →  новое 

    

Интернет-магазин

Первый в России специализированный интернет-магазин для школьной администрации, методистов  и педагогов.
 

https://shop.direktor.ru


Директору школы
Заместителю директора
Педагогу
Воспитателю

 

Заказ товаров через интернет и по телефону. Доставка почтой по России. Любые формы наличной и безналичной оплаты, наложенный платеж, платежные системы.

 

Новостные рассылки

Выберите интересные вам темы и подпишитесь на них, перейдя по ссылке:

Рассылки для руководителей образования

    

Контакты

Телефон: (495) 710-30-01

Факс: (495) 710-30-02

Электронная почта: shop@direktor.ru

Адрес и схема проезда

 

О магазине

Оплата и доставка

Условия и гарантии

Как выбрать товар?

Как оформить заказ?

FAQ (вопросы и ответы)

 

  Яндекс.Метрика

 


 
 



© ООО «Издательская фирма «Сентябрь», 2006 – 2014.
Коммерческое использование материалов сайта запрещено. Некоммерческое использование допускается только при наличии ссылки на сайт.