Образовательный квартал: интернет-магазин для работников образовательных учреждений

Издательская фирма «Сентябрь»

 
  На главную страницуКаталог товаровНовинкиОплата и доставкаО магазинеО магазине  
 

     

 
 

 

 

 

Директору школы

Заместителю директора

Педагогу

Воспитателю

Товары по темам

» Управление школой
» Учебный процесс
» Педагогика и психология
» Менеджмент в образовании
» Качество образования
» Экономика и право
» Управление ДОУ

Товары по типам

» Книги
» Журналы
» Компакт-диски
» Интернет-сервисы
» Образовательные услуги

 

 

Учебный процессДиректору школы, Заместителю директора, Педагогу

Организация взаимодействий в образовательном процессе школы  

Коротаева Евгения Владиславовна

Серия: Библиотека журнала «Директор школы», Эксперт

Издатель: Издательская фирма «Сентябрь», Москва, 2016 г.

 

Организация взаимодействий в образовательном процессе школы

 

Проблема взаимодействий в окружающем пространстве относится к тем, актуальность которых не нуждается в особых доказательствах, поскольку все сущее вокруг нас находится в постоянном взаимообусловленном движении. Взаимодействие в различных его проявлениях формирует личностное пространство человека. Еще древние философы утверждали: вещь познается только в момент ее связи с другими вещами. То же относится и к сфере межличностных коммуникаций: характерные особенности личности проявляются в процессе контактов, взаимодействия с другими людьми. Но в одних взаимодействиях индивид выступает как активный их участник, влияющий на форму и содержание совместной деятельности, а в других — в качестве пассивного объекта, зрителя, исполнителя.
С развитием науки меняются механизмы изучения явлений, обоснование их причин и последствий, позволяющие познать то или иное проявление взаимодействия в его объемности и глубине. Очевидно, что исследование взаимодействий в образовательном процессе было, есть и будет одной из вечных проблем педагогики. Что же означает взаимодействие для учителя, педагога, работника образовательной сферы? Это явление новое, устоявшееся или динамично меняющееся? Действительно ли это базовая категория педагогики или только считается таковой? Касается ли оно отношений учителя и ученика или охватывает достаточно большой круг междисциплинарных проблем социального, психологического или даже философского характера? Что включено в педагогическое взаимодействие: любые контакты в образовательном процессе или только те, которые стимулируют развитие и саморазвитие субъектов учебно-воспитательных ситуаций? Каковы продуктивные формы педагогического взаимодействия в процессе обучения? Количество вопросов явно показывает, что возникает необходимость в обобщении и систематизации материалов, способных помочь в поисках соответствующих ответов. Действительно, всему свой час: когда-то наступает время разбрасывать камни, а когда-то — их собирать… Интерес к исследованиям в области человеческих взаимодействий неуклонно растет. Это связано с изменениями в социокультурной ситуации, ориентацией науки на исследование проблем, касающихся личности, на тенденции гуманизации и гуманитаризации в образовании и т. д.
Результативность и эффективность решения множества профессиональных задач, по признанию ученых, сегодня зависят не только от индивидуальных качеств и умений индивида, но и от его готовности и умения включиться в совместную деятельность на уровне партнерства, сотрудничества, сотворчества, от сформированной культуры социального поведения. Интерес к исследованию взаимодействий в последнее время возрос еще и потому, что динамично расширяется коммуникативная сфера, появляются новые формы контактов, расширяются возможности не только непосредственной, но и опосредованной (дистантной, виртуальной и пр.) совместной деятельности. Именно эта социально значимая перспектива просматривается в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС), где обращение к необходимости готовить обучающегося к межличностным взаимодействиям видно на каждой ступени образования.

ФГОС дошкольного образования предполагают:
• развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.
ФГОС начального общего образования охватывают:
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою;
• определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
ФГОС основного общего образования включают в себя:
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые
и социальные сообщества;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, со взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
ФГОС высшего образования (направление «Педагогика») охватывают:
• общекультурные компетенции: способность к коммуникации для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия, способность работать в команде,
• общепрофессиональные компетенции: готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного
процесса;
• профессиональные компетенции: готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса, способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность и др.
Перечисленные требования ФГОС к обучению показывают, что на каждой ступени важнейшими составляющими обучения являются готовность и умение вести диалог, вступать в сотрудничество со сверстниками и взрослыми, осознавать свою роль в жизни общества и т. д. Вот поэтому организация взаимодействий в педагогическом процессе и как деятельность, и как результат обучения является одним из востребованных направлений современной образовательной науки и практики.
Собственно, взаимодействия и организуют сам процесс обучения в разнообразных его проявлениях: реальных (здесь и сейчас) и опосредованных (дистанционных), активных (субъектных) и пассивных (объектных), кратковременных (занятие, урок) и долговременных (весь процесс обучения) и т. д. И для того чтобы сделать процесс взаимодействия субъектов образования более продуктивным, увлекательным, целесообразным, необходимо, чтобы ведущий этого процесса (учитель, преподаватель) имел представление о вариантах оптимизации этих взаимодействий, о зонах риска, об эффективных способах построения межличностных коммуникаций в рамках образовательного процесса и т. д.
Этим вопросам мы посвятили предлагаемую читателю книгу. Сегодня ощущается потребность в переосмыслении многих, ставших привычными понятий и явлений образовательного пространства. Несомненно, что к ним относится и педагогическое взаимодействие. Именно готовность к взаимодействию позволяет человеку социализироваться, выстраивать свои отношения, свои взаимодействия с окружающим миром, с людьми и с самим собой. Этот подход обозначен в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», где указывается, что образование должно «содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями».
Это и есть важнейшие ориентиры развития отечественной системы образования, где роль педагогики взаимодействий трудно переоценить.


ID товара: 1216

 

Книга

мягкая обложка, 192 стр., формат 200х140

Цена 370 р.

 

Аннотация

Педагогика взаимодействия различных субъектов образовательного процесса признается сегодня одной из наиболее актуальных проблем развития школы. Автор книги детально описывает особенности различных видов педагогических взаимодействий, раскрывает в этой связи роли субъектов образовательного процесса и предлагает многочисленные способы построения конструктивных взаимодействий в школе: общение, диалог, учебное сотрудничество, интерактивное обучение и др. Предлагаемые материалы могут быть использованы непосредственно в образовательном процессе с целью организации дискуссионных клубов, педагогических гостиных и других форм эффективного взаимодействия.

Содержание

Введение.

Научные основы педагогики взаимодействий.
Развитие педагогики взаимодействий.
Определение педагогического взаимодействия.
Типы и виды взаимодействий.
Тактика и стратегия взаимодействий учителя и ученика.
Практика педагогических взаимодействий.
Общение как основа взаимодействий.
Диалог в образовательном процессе.
Учебное сотрудничество: основания и возможности.
Оценка как процесс и результат учебных взаимодействий.
Проблемы и перспективы педагогики взаимодействий.
Технология интерактивного обучения.
Реалии и проблемы интерактивного обучения.
О дидактическом взаимодействии в дистанционном обучении.
Заключение.
Приложения.
Приложение I. Учебная программа дополнительного профессионального образования.
Приложение II. Матричный анализ урока.
Приложение III. Методические разработки для занятий с педагогами школы.
Приложение IV. Игры на развитие межличностного взаимодействия.
Рекомендуемая литература.

 

ISBN ISBN 978-5-88753-168-7

Товар в магазине с 26.04.2016

 

 
  Издательская фирма «Сентябрь»  
 

Журналы

Журнал руководителя управления образованием

Директор школы

Практика административной работы в школе

Юридический журнал директора школы

Практика управления ДОУ  →

Книги

Библиотека журнала «Директор школы»

Электронные книги

Компьютерные программы

Методическая поддержка

Нормотворческая деятельность

Управленческий опыт

Юридическое обеспечение

Интернет-проекты

Direktoria.Org →  новое 

    

Интернет-магазин

Первый в России специализированный интернет-магазин для школьной администрации, методистов  и педагогов.
 

http://shop.direktor.ru


Директору школы
Заместителю директора
Педагогу
Воспитателю

 

Заказ товаров через интернет и по телефону. Доставка почтой по России. Любые формы наличной и безналичной оплаты, наложенный платеж, платежные системы.

 

Новостные рассылки

Выберите интересные вам темы и подпишитесь на них, перейдя по ссылке:

Рассылки для руководителей образования

    

Контакты

Телефон: (495) 710-30-01

Факс: (495) 710-30-02

Электронная почта: shop@direktor.ru

Адрес и схема проезда

 

О магазине

Оплата и доставка

Условия и гарантии

Как выбрать товар?

Как оформить заказ?

FAQ (вопросы и ответы)

 

  Яндекс.Метрика

 


 
 



© ООО «Издательская фирма «Сентябрь», 2006 – 2014.
Коммерческое использование материалов сайта запрещено. Некоммерческое использование допускается только при наличии ссылки на сайт.